HIPERTEXTO: EL CONOCIMIENTO DE LA ENCRUCIJADA

     Cuando nos acostumbramos a las tecnologías, éstas se incorporan al orden natural de las cosas. La escritura y lectura lineales son ejemplos de esto. 

     El hecho de que las ideas se impriman según una determinada disposición no significa que se conciban o lean de igual modo.

     El Hipertexto no sólo se ocupa de asociar datos inconexos, sino de cambiarlos mediante la identificación y creación de vínculos entre ellos, pone en tela de juicio las distinciones entre acceder al conocimiento y generarlo. El lector modifica el texto, lo personaliza y lo convierte en un texto propio.

     El Hipertexto proporciona al usuario la libertad de establecer el curso de navegación a través del material en función de su propio interés, curiosidad y experiencia.

     La producción de textos tradicionales tiende a ser más excluyente que inclusiva. Cuando se trabaja con hipertextos, se destaca la posibilidad de incorporar más fuentes.

     En un sistema de información impulsado por la tecnología, estas actividades dejan de ser facilitadoras para volverse indispensables.

     Los Hipertextos son valiosos para la educación porque permiten al lector advertir que no existe un solo criterio para organizar la información.

     Si pretendemos aprovechar al máximo el potencial de los Hipertextos,éstos deben ser ricos, complejos, abiertos y flexibles, contemplando las necesidades de los lectores a los que hemos denominado navegadores, usuarios e hiperlectores.

     El Hipertexto brinda posibilidades completamente nuevas en el campo de la Educación. Los profesores deberán cultivar nuevas destrezas relacionadas con el diseño e interpretación de la información.